Lors des séances d’EPS, il est essentiel de proposer aux élèves des critères de réussite et des critères de réalisation.
Ces éléments permettent aux enfants de mieux comprendre ce qui est attendu d’eux, de progresser et d’être évalués de manière claire.
En pratique, chaque situation d’apprentissage devrait comporter ces deux types de critères afin de guider les élèves dans leur apprentissage.
🔎 Les critères de réalisation
Les critères de réalisation permettent aux élèves de comprendre comment réaliser correctement une action.
Ils correspondent à l’ensemble des gestes techniques et postures nécessaires pour effectuer la situation d’apprentissage avec la bonne gestuelle.
Ces critères servent donc de repères techniques pour les élèves.
Exemple en athlétisme : courir vite
La tête et le regard
- Je cours en levant la tête
- Mon regard est dirigé vers l’avant
Les bras
- J’utilise mes bras pour aller plus vite
- Mes bras sont coordonnés avec mes jambes
Les appuis
- Mes appuis au sol sont dynamiques
Le signal
- Je suis concentré pour réagir rapidement au signal du départ
Les genoux
- Mes genoux montent (sans dépasser le bassin)
Le buste
- Je cours avec le buste droit
- Au départ je peux être légèrement penché vers l’avant puis je me redresse progressivement
💡 Astuce
Pour identifier les critères de réalisation, il peut être utile de regarder des tutoriels sportifs afin d’observer les gestes techniques.
Ensuite, les critères peuvent être classés par parties du corps :
- tête et regard
- haut du corps
- bas du corps
Cette organisation facilite la compréhension pour les élèves.
✅ Les critères de réussite
Les critères de réussite permettent de savoir si l’objectif de la situation est atteint.
Contrairement aux critères de réalisation, ils sont quantifiables et mesurables.
Ils servent à évaluer la performance de l’élève et à mesurer sa progression.
Exemple en basketball
Un élève est en réussite s’il marque au moins 2 paniers sur 5 tentatives.
Les critères de réussite peuvent être déclinés en plusieurs niveaux, afin de valoriser les progrès de chaque enfant.
Par exemple :
- Niveau 1 : 1 panier sur 5
- Niveau 2 : 2 paniers sur 5
- Niveau 3 : 3 paniers sur 5
⚠️ Points de vigilance
Pour être efficaces, les critères de réussite doivent être adaptés au niveau des élèves.
Il est donc recommandé de :
- tester la situation d’apprentissage avant la séance
- ajuster les critères si nécessaire
- proposer des critères simples et compréhensibles
Des critères clairs permettent aux élèves de s’autoévaluer, de mieux comprendre leurs progrès et de gagner en autonomie dans leurs apprentissages.
🧠 Conclusion
Les critères de réalisation et de réussite sont des outils pédagogiques essentiels en EPS.
Les critères de réalisation expliquent comment bien réaliser l’action, tandis que les critères de réussite indiquent si l’objectif est atteint.
Bien utilisés, ils permettent aux élèves de mieux comprendre les attentes, progresser et prendre conscience de leurs réussites.
Laisser un commentaire